南港中心校教科室

本学期的教育科研主要工作要继续认真贯彻落实局教科室2016年工作意见，以促进学校发展、提高教学质量为目标，通过有效的管理、服务和指导，营造良好的科研环境，推动学校特色建设，形成一支教育科研骨干队伍，争取取得一定研究成果，促进师生全面发展。

一、课题研究扎实推进

1.以课题研究为抓手，发挥教育科研在教学实践中的先导作用。立足教育科研服务于基础教育的决策与发展实践，促进学校特色发展、教师专业发展、学生全面发展与个性的特色发展。

2.重点抓好“十三五”课题选题及申报工作。做好材料的收集和整理工作，要注重亮点的提炼，要与学校特色教育等有机结合，提升课题研究的内涵和深度。

3.做好苏式教学和苏式课堂的研究工作，通过邀请专家讲座、公开课、研讨等活动，加强对学校苏式课堂研究的指导。

4.认真开展微型课题研究。微型课题对于改进教育实践、促进教师专业成长、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量有非常显著的作用。在管理过程中要抓住“申报、评估、推广”三个关键环节，做好微型课题问题描述，课题界定，内容规划，过程设计，援助要求等流程管理，认真开展微型课题研讨活动。要求青年教师一学期中每人必须承担一节校级以上围绕研究课题的公开课，发现研究中存在的问题，听取对微型课题研究的意见与建议。

二、加强科研理论研究

1.围绕今后一段时期学校教育事业发展目标和重点任务，健全完善教育科研管理体制机制。充分发挥教育科研对教育决策、教育教学实践的引领和支撑作用，逐步形成与我们教育发展水平相适应的教育科研工作新格局。

2.逐步完善学校的教科研管理制度。优化教科研管理机制, 建立规范化的立项制度、开题制度、中期报告制度、鉴定结题制度。将教科研与教育教学实践结合起来，体现教科研的基础性和实效性,努力创设良好的教育科研工作氛围。

3.紧紧围绕学校教育教学改革与发展过程中的重点、难点、热点问题，结合特色文化课程建设，以校本研究和行动研究为主，突出行动性、实效性等特点，提升科研品位和社会影响力。

4.进一步优化教育科研方式,提升教育科研在促进教师专业发展的作用。在教科研方式上要以活动促发展，开展系列的观摩研讨活动，通过灵活多样的活动提升教科研工作实效。充分骨干教师的专业引领作用，及时发现解决学校工作中遇到的突出问题，争取教师的专业发展水平和教学能力有新的提升。

5.促进更多的骨干教师形成自己的教学主张。在教师专业发展的漫漫长路中，教学主张是教师专业发展的内在维度和能动因素，有了对教学主张的追求，才能保证教学活动的合理和公正。通过理论学习和教学实践，促进更多的骨干教师形成自己的教学主张，促进教师由经验型向智慧型教师转化，促进个人教学理论的自主建构，促进教师个人教学的个性化和风格化的形成。

三、打造教科研共同体

1.华东师范大学叶澜教授认为，时代发展对教师专业化要求，不仅体现在教师的学历水平上，而且还体现在教师的专业修养的内涵上。她把教师的专业化要求归结为：专业精神、教育理念、专业知识、专业能力和专业智慧五个方面。要达成这些目标单凭教师个人的力量难以达到，而需要一批有共同追求的教师相互激励协作，才能达成共赢，组建教科研共同体就可以助推教师专业成长。

2.积极参加以教科片为形式的校际教科研共同体。以促进学校均衡发展、教师专业发展和教学质量提升为目的，每月组织教师参与教科片内高质量的教学研究和交流活动。举行骨干教师的“同课异构”活动，相关教师参加片上听课和评课活动，起到相互促进，共同提高的作用，努力促进教学均衡和教师整体水平的提高。

四、倡导共同阅读和写作

1.倡导学校开展教师的共同阅读。如何才能更好地发展自己，从而更早地迈入优秀教师的行列？阅读就是一个最好的方法，倡导学校开展教师的共同阅读。教师的共同阅读能增加知识积累，更新知识结构，完善人格魅力，提高教育教学水平，增强内省反思意识，提升教育科研能力，组织每位教师每学期至少阅读一本教育教学类专著。

2.倡导共同写作。教师的共同写作能梳理反思经验和教训，总结改进工作方法，形成推广成果。要充分发挥学校教科室作用，组建教科积极分子团队，组织教师参加论文写作培训活动。要鼓励教师写教育随笔，主动向各级各类教育报刊投稿，参加各级各类论文比赛，鼓励每位教师每学期至少撰写1篇文章。每年统计学校论文发表获奖情况并以简报形式公布，督促做好教师的共同写作。

今后要进一步发挥教科研在教育教学工作和教师发展中的作用，以教育科研为抓手助推教师专业成长，推进学校教科研工作再上一个新的台阶。