主持人姓名

梁丽萍

性别

女

出生年月

1979.10

学历

本科

专业职称

一级教师

研究专长

教育教学

工作单位

昆山市南港中心小学校

行政职务

教导主任

近期承担课题和学术研究主要情况

课题联系人

姓名

梁丽萍

通讯地址（邮编）

昆山市南港中心小学校

课题联系人

联系方式

办：57427786

手机：

13914988639

课题组成员

姓名

性别

年龄

职称

研究专长

任教学科

预期成果（专著、论文、研究报告）

论文、研究报告

字数

10000

1.本课题研究所涉及的研究背景，研究现状及课题重要性分析。

阅读对于开阔视野，丰富知识，增加积累，培养兴趣，提高能力，实现人文教育，有着其他任何活动无法替代的作用。如果把学生比作我们放牧的羊群，那么阅读就是我们引着羊群到一个水草丰美的草场自由地觅食游戏。可以说阅读能够使语文教学进入一个全新的天地，有事半功倍之效，甚至能够解除长期以来的种种语文困惑。尽管许多学校的语文课程开设了阅读课，但或多或少地存在以下一些情况：①阅读课缺乏精心组织，内容的选择随意性大，属于“放羊式”阅读。②阅读的目的模糊或单一，很多老师只是让学生阅读达到一定的数量或摘录一些妙言警句，属“广种薄收”。③缺乏有效的方法指导 。④缺乏评价体系。阅读课的设立虽在制度上、时间上、内容上均有了保证，但这些还不能保证阅读课的质量，笔者认为，从阅读数量、阅读习惯、阅读能力建立的合理的评价体系将有助于学生提高阅读能力，切实提高读写能力。在这些问题中，最关键、最迫切需要解决的是建立评价体系。

2.本课题研究的基本内容、主要思想或主要观点，研究重点及难点、突破点分析。

一、阅读数量

（一）分阶段实施  引入阅读考级方案

（二）建立个人课外阅读档案制度

二、阅读习惯

1．阅读具有一定的速度。2．默读注重效率。3．能用普通话流畅地朗读。4．摘录和写读后感、书评的习惯。

三、阅读能力

可以使用阅读理解题—现代文阅读来检查学生的阅读能力，设置一些题目：①理解文中重要词语的含义。②理解文中重要句子的含意。 ③筛选并整合文中的信息。④分析文章结构，把握文章思路。⑤归纳内容要点，概括中心意思。⑥分析概括作者在文中的观点态度。⑦根据文章内容进行推断和想像。

单位公章：

单位负责人签名：　　　　　

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昆山市教育局教科室

2017年3月