昆山市南港中心校教科室

本学年，学校教科研工作坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，深入开展教科研研究工作，进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研研究，使学校教科研工作“源于教学，高于教学，指导教学”。精心打造教师队伍，全面提高教育质量，力争使教科研工作有新的发展，新的突破，新的高度。

一、加强理论学习，转变教学观念

开展教育科研工作，首先必须做到思想认识到位，学校针对教师中仍存在的一些对教育科研工作的片面认识，我们继续组织教师认真学习教育改革和发展的方针政策,以及外校先进的教科研经验，宣传教科研工作的必要性和紧迫性。力求通过学习、讨论和实践，进一步使教师们深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。

二、加大校本培训，提高教师素质

    （一）加强教科研业务培训。

学校组织教师认真学习现代教育理论和新课程标准，采取多种途径和方法，如：“走出去 请进来”“邀请专家到校作专题讲座”“组织教师外出听课、校内听课、评课”等等。促进教师树立终身学习理念，掌握现代教育理论，转变教育教学观念，更新专业知识结构，切实提高实施素质教育的能力和水平。8月29日，邀请赵文标老师来校对青年教师进行校本培训。

     （二）进一步健全教师学习制度。

学校认真做好教育科研刊物的征订工作，购置了大量有关新课程的书籍。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。要求教师每两星期摘抄读书笔记不少于1篇（350字以上），撰写教育随笔不少于1篇（不少于350字）。

     （三）加强培养学校教科研骨干队伍，提高教科研能力。

1．提高课题组成员的理论素养。组织课题组成员广泛阅读理论书籍，及时给他们印发有关课题研究的最新资料。在此基础上，形成学习制度，每月一次固定的理论学习，并要求写学习心得。

2．增强课题研究成员的科研能力。积极组织校内研究活动，指导教师精心选择适宜的科研方法，对课题组成员进行科研方法的培训，提高他们的教科研能力。

3．实施“青蓝工程”，增强青年教师的教科研能力。实行师徒结对，加速青年教师的成长。学校对五年以内的青年教师针对其政治思想、教学工作、教科研工作、班主任工作等方面制定的成长计划书进行了总结交流并进行考核，不断促进青年教师综合素质的提高。对于新上岗的青年教师，实行骨干教师与其结对，使新上岗青年教师快速成长。同时，对35周岁以下教师实施教科研量化要求。

三、课题作为抓手，实现有效教学

课题研究是最实在、最系统、最深入、最能集中表现教研主体性，也最能展示教研成果的标志，是教育科研的生命。我校结合新课程实际开展课题研究，把校园和课堂当作研究主阵地，让教师发挥特长、施展才能，用科学的理论作指导，在实验、调查、比较、分析的基础上，不断探索和总结教育教学的内在规律。开展课题研究课活动，落实集体备课实效，做到了“五定一保”，即定时间、定地点、定人员、定中心发言人、定研究形式，保证集体备课研究的效果。始终安排教师上课题研究挂牌课，青年教师要求每学期不少于1节，中年教师每学年不少于1节。积极参加市级公开课活动，12月20日，联合华城美地学校承办了由昆山教育局教科室主导的课题研究活动。倪婷婷、张宇城等老师先后上了研究课，获得专家好评。葛晨晨老师的昆山市教师个人课题也顺利申报。我们还认真收集每一位任课教师及行政领导的听课本，作好听课记录统计，促使听评课活动能长盛不衰地坚持下去，逐步成为老师们取长补短互相学习的自觉行动。

四、注重科研总结，推广研究成果

本学年，学校根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师（特别是课题组老师、青年教师）认真撰写教育教学研究论文、教学案例、等，积极参加各级各类评比。教科室及时做好征文信息的传达、论文质量的把关、征文结果的反馈等工作。对课题研究成果进行了收集整理，并在全校推广应用。

    总之，本学年中，学校教科研工作不断调整和改进工作方向和思路，营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作真正为学校和教师的发展提供优质服务。