——《装满昆虫的衣袋》教学有感

陈磊

课程标准中指出：要让学生充分地进行朗读，在读中整体感知，在读中培养语感，体验品味。换句话说，语文课要有语文味。《装满昆虫的衣袋》一文记叙了著名昆虫学家法布尔从小对昆虫非常入迷的故事，课文通俗易懂，富有童趣，这样的一篇课文怎样让学生学有所获，又怎样在课堂上将语文味得到落实呢？语文课就是朗读课。在读上下功夫，文理会内化于心，文法也会逐步彰显。

一、反复朗读  了解内容 

一篇课文，反复地读，就能把课文读通读顺。在充分朗读的基础上，也会对课文中一些难理解字词以及句子逐步理解。反复朗读，还会对课文所写的内容逐步清晰。此篇课文中有三个词语在反复朗读后定会引起大家的注意，那就是“着迷  迷恋  痴迷”，结合这三个词语也可以把课文的相关事例弄个清楚明白。课文着重记叙了两件事，一件事是法布尔小时候为了捉一只小昆虫，很晚回家让父母一场虚惊；还有一件事是在八九岁时利用放鸭子的机会，在池塘边观察、采集昆虫，受到父母责备，但还是没有放弃研究昆虫。反复的朗读，课文自然而然就能读通读顺，反复的朗读也会对课文的主要内容充分地了解。

二、 扣词扣句 读中悟情  

    披情入文以文传情，语文课就是要引导学生充分体会文章所表达的情感，很重要的抓手就是扣词扣句。这篇课文中很多地方都能够让人感受到法布尔对昆虫的无比热爱，在教学的中就可以引导学生用心去体会其中的情感。在课文中有这样一句话：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”这是法布尔经过三天的寻找，抓到的纺织娘，这种兴奋是常人难以体会到的，文章在表达的过程中连用了两个感叹号，我们在教学的过程中有意地引导学生关注着两个感叹号，读出人物当时的心情，体会两个感叹号背后所表达的意思，那就是法布尔对昆虫的热爱到了着迷的程度。在第二件事中，法布尔趁放鸭子去捡石子捉昆虫受到父母责备后有这样的一处描写；“法布尔难过极了，眼泪唰唰地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。”法布尔当时表情动作的描写，又一次让我们感受到了人物对昆虫热爱的程度之深。把那些东西称之为“小宝贝”，“放”进垃圾堆，这真是举手投足之间满满的都是对昆虫的情，对昆虫的爱，真到了迷恋的程度。扣词扣句的进行细读揣摩，在文字中感受人物独特的内心，再用朗读来加以表现，这样的教学使文字真正的有了温度，使情感在朗读中得到了升华。

三、细读揣摩   读中悟写

学生阅读课文，一方面从课文中汲取营养，陶冶情操，另一方面就是能学到写作的方法。我们说课文无非是个例子，利用好这个例子，引导学生揣摩学习文中的一些表达方法至关重要。这些写作方法的习得也需要我们静心地细读揣摩。

1.课题的精妙。课题是一篇文章的眼睛，好的课题能一下子吸引读者，也能很好地概括了课文的主要内容，这篇课文的题目就充分体现了这一点。《装满昆虫的衣袋》看了这样的课题，我们就会发出疑问，这是谁的衣袋？这衣袋里为什么总装满昆虫呀？在教学时我们可以紧紧围绕课题让学生弄清课文主要内容，同时体会课题之妙。装满昆虫的衣袋在课文中共出现了几次？每次都是在怎样的情况下出现的？想一想这个课题和课文内容的关系怎样？另外可以让大家比一比这样几个不同的题目：《昆虫学家法布尔》、《热爱昆虫的法布尔》、《法布尔小时候的二三事》等，大家在比较议论中能体会到《装满昆虫的衣袋》生动地概括出了法布尔喜爱昆虫的形象，题目新颖别致同时也高度概括除了课文的主要内容。结合学生平时的作文再来进行相关训练。如写自己难忘的一位老师，有的同学起的题目是《那双难忘的眼睛》，这样的题目和《我的语文老师》比起来更有吸引力。读与写的结合，把课文当作一个例子，对学生写作的提高帮助是很大的。

2. 详略的精心。表现人物的特点要靠相关的事例，在一篇文章中如果有两三件事，那就要考虑文章详略的安排了，但几件事例，哪件事该详？哪件事该略？学生很少去考虑。在此篇课文的教学中，针对两件事情对人物刻画的作用，让学生学习事情详略的处理是要精心安排的。第一件找到“歌唱家”纺织娘的事例，说明法布尔从小对昆虫就是这样的着迷，可以连续三天去关注动物的鸣叫，不找到决不罢休。第二件捉昆虫招到父母责备，他还是痴迷不改。相对来说，第二件事遇到的挫折更大，更能体现人物对昆虫的喜爱，所以作者在安排的时候，把第二件事写得更为详细。知其然还要知其所以然，这对学生今后自己在事情详略安排上定有帮助。

3.写法的精巧。两件事情，一详一略，在具体写事的过程中，作者的侧重点也是有所不同的，这一变化使文章对人物的刻画更为生动。在描写寻找纺织娘这件事上，作者着重抓住了语言的描写，而这处的语言描写是集中体现了人物对昆虫已达到了着迷的程度。“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”带有两个感叹号的话语，把法布尔当时无比激动的心情充分地表达了出来，也集中体现了人物完全迷上了小昆虫。在第二件事例的描写上，作者着重抓住人物的动作表情进行细致描写，让人感觉孩子对昆虫爱不释手的场面就在眼前。文章通过“放进”、“包上”、“装进”等动作的词语描写，使法布尔热爱昆虫的形象跃然纸上。教师在阅读的时候关注作者这些细节的描写，会让学生入情入境，更会使学生感受作者写法的精巧。

朗读是学习语文，走进作品的最为有效的方法。读中品情，读中悟法，能找到学习语文的真谛。

作者简介：江苏省昆山市南港中心小学校校长，昆山市学术带头人，中小学一级教师。