昆山市南港中心小学校 葛晨晨
【摘要】数学是一门逻辑性强并且高度抽象的学科,对于初步接触的小学生来说是枯燥乏味的。学生的天性是爱玩的,适时合理的运用游戏来辅助教学,寓教于乐,既可以很好的提高教学效果,也能激发学生对数学学习的兴趣。本文从游戏对小学数学教学的意义、开展游戏教学应遵循的原则以及游戏在小学低年级数学课堂的应用这三方面来谈游戏教学。
【关键词】游戏教学 数学课堂 学习兴趣
一、游戏对小学数学教学的意义
低年级小学生好奇、好动、好玩,注意力集中的时间不持久,仅为20分钟左右,远远不到当前一节课的时长40分钟,并且无意注意仍占优势。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。只有当课堂教学能引起学生学习兴趣时,才可以充分调动学生的智力因素和非智力因素,使学生在学习中注意力集中的时间更为持久,更好地感知、记忆、思维和想象,从而更牢固、更多地掌握知识,获得技能。那么,如何才能让学生从看似枯燥的数字与符号中获得学习的乐趣,如何才能让低年级学生在初步接触时就深深爱上数学这门学科?
我国著名教育家陈鹤琴先生说过,“小学生生来是好玩的,是以游戏为生命的。”如果教师能把知识融入游戏中,让游戏和教学在课堂上紧密结合,那么学生得以在生动有趣的游戏中学习和巩固知识,一定会学得快、记得牢,还不会觉得数学学习枯燥。游戏教学具有趣味性和娱乐性,弥补了数学知识的枯燥无味,能够给学生带来乐趣,让学生在愉悦的气氛中学习数学,从而对数学产生兴趣。数学游戏还有利于培养学生的数学意识,让学生体会到很多普通的事情都可以组成数学问题,用数学知识去解决,从而渐渐学会多用数学的眼光去考虑周围的事物。数学游戏还能培养学生的合作精神,能够使他们在活动中愉快的合作,一起完成任务,从而提高学生的协作能力。另外,数学游戏教学形式还能够激发学生的求知欲和好奇心,能够进一步培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力,从而培养学生们的创造精神。
总之,正确而适当的采用游戏教学,既能提高学生课堂教学的参与率,也能全面培养学生的思维能力。成功的游戏教学,不仅能更好的达到教学目标,提高教学质量,还能有效激发学生的学习兴趣,让学生喜欢上数学学习。
二、数学游戏教学的原则
在数学课堂中应用数学游戏的目的是为教学服务的,因此教师要掌握使用游戏教学的广度和深度,不能喧宾夺主,一味地追求有趣而忽视了数学本身的魅力和深刻的思想。要让学生通过游戏体会到学习的愉快,但前提是这种愉快不能只是单纯的源自于游戏,而与学习本身没有关系。
因此,在小学数学课堂中运用游戏教学应遵循游戏的题材具有趣味性、现实性和针对性的原则。具体地说:(1)游戏以生动有趣的表现形式给孩子们创造了既宽松又竞争的环境,在题材的选择上首先要具有趣味性,要符合学生的年龄特点,要使学生喜闻乐见、乐于接受,才能够激发学生的积极性和求知欲,吸引学生的注意力。(2)游戏素材应选择与学生的生活实际密切相关的元素,便于学生在游戏时更好的体会理解游戏内容,使学生感到数学就在自己身边,数学无处不在。这样有助于学生参与教学过程,拉近学生与数学的心理距离,充分调动学生学习数学的积极性。(3)游戏的选择要具有针对性。所选择的数学游戏内容上要反映数学的本质,是与教学内容相辅相成的,这样才能加强学生对所学内容的认识和理解,达到教学目的。由此可见,并不是各种形式的游戏都全盘适用于小学数学课堂,作为教师,必须在“课程要求”和“学生的认知发展水平”这两大实际的基础上,去把握课堂教学中创设的游戏。
三、游戏在低年级数学教学中的应用
数学游戏的运用是相当灵活的,它可以作为问题情境出现在一节课刚开始的时候,以此来激起学生对本节课所学内容的关注与热情;也可以被安排在新知识的学习中,使这节课更加引人入胜,并且深化学生对所学知识的理解和掌握;还可以被安排在练习中,让练习充满趣味,使学生意犹未尽。当然,还可以作为课外学习的素材,以此来增强学生的学习兴趣,巩固所学知识。
1.数学游戏在创设教学情境中的应用
良好的开端是成功的一半。刚上课时学生的思维往往处于极其活跃的兴奋的阶段,此时使用游戏创设情境,易于吸引学生的注意力,极大的调动学生的学习热情,使学生的思维活动与教师的课题教学交融在一起。
案例:1:(一年级)认识长方形、正方形三角形和圆
请学生拿出自带的积木,选择最喜欢的一个向大家介绍它的名称,如:正方体、长方体、圆柱,并用自己的话说说它是什么模样的。然后再让学生小组合作帮一堆积木按形状分家,说说为什么这么分。
在课的开始,用积木活动来吸引学生的注意力,让学生主动参与到课堂中来。积木是学生常见的也是学生爱玩的玩具,搭积木和给积木分家正好满足了学生爱玩的天性,唤起了学生的学习兴趣,而且帮助学生找到了新旧知识的连接点,有效地唤起了学生已有知识的储备。为下一步学习新知做好了充分的准备,也为后面的学习打下了基础。
案例2:(一年级)认识11-20各数
课一开始,就讲故事并出示课件:秋天到了,树叶都变黄了。在一个天气晴朗的午后,小美和小亮出去郊游了。他们正坐在树下数落下的叶子呢,想去看看吗?出示落下的黄叶,让学生参与到认数活动中。
低年级小学生很喜欢听故事,教师可以利用故事的生动有趣和感染力,把数学知识融入故事之中,通过讲故事的形式来讲授新知,不仅能有效提高学生的学习兴趣,吸引学生的注意,还能让学生在听故事的过程中不知不觉的吸收数学知识,学得快、记得牢。
2.数学游戏在新知识学习中的应用
低年级学生的注意力主要是无意注意,这种注意受到兴趣、外界刺激的影响。教师在教学过程中可将静态的教学材料变成动态的教学活动,在低年级的教学中可大量应用数学游戏,让学生在实际操作中将感性认识加工成抽象思维,降低学生接受数学知识的难度,使学生不再感觉数学概念枯燥乏味。
案例3:(一年级)认识100以内的数
出示草莓图,由少到多,10个、20个、30个……让学生一步步感受100以内数量的多少。再出示星星图,让学生猜一猜、估一估有多少颗星星。
猜想也是数学游戏的一种形式。猜想的特点与功能,是能够让学生们展开和培养想象力,并且培养合理地推测和验证能力。在数学游戏教学中,可以采用让学生们进行猜想的游戏形式,让学生们掌握数学知识。让学生们猜一猜,估一估,促进思维培养,引起学习数学的兴趣。
案例4:(一年级)认识11-20各数
小美和小亮去商店买文具用品,他们一共要买12支笔。商店里有10支包装成一盒的,也有零散的。如果你是售货员,你会怎么拿给小美和小亮12支笔呢?
角色扮演是一种实践活动,它让学生担任某一角色,并从事相应的活动。游戏中创设的情境是学生所熟悉的买文具,让学生扮演售货员拿出1盒加2支笔,学生在活动过程中运用数学知识。
3.数学游戏在练习中的应用
案例5:(一年级)口算训练
按座位依次回答口算卡片上的算式,看哪组用的时间最短。
口算训练比较枯燥,学生兴趣不浓。采用竞赛的游戏形式,能够有效激发学生的兴趣,调动学生的积极性,提高训练的效果。
四、小结
总之,游戏作为一种学生普遍喜爱的活动,在小学数学教学中加以科学合理地运用,可以激起学生强烈的参与意识,使学生积极调动兴趣、爱好、情感等积极因素来参与学习。游戏教学有利于学生个性的发展,自主学习能力与创新能力的提高。学生在游戏中学到了知识,真正做到了寓教于乐。这样的教学真正实现了以小学生为主体,以开放为本位,以提高小学生综合素养为目标,将新课程改革与素质教育落到了实处。