昆山市南港中心小学校  吴冬妹

摘要：自主学习是指教师为学生创设民主的学习环境，让学生结合自己生活，学习等各方面的经验，通过能动的创造性的学习活动，实现自主学习。我们在进行小学英语“自主学习”课堂教学中，不能仅仅追求学生发言频次高、覆盖面广、课堂气氛热烈，更应把激发学生的深层学习动机，教会学生自主学习的方法，引导学生自觉地利用各种因素进行学习等作为英语课的目标。应让学生在自主中学习英语。

关键词：培养兴趣  自主学习

 新的课程标准，要求学生大面积的开展活动，使学生 “在学中用，在用中学”。我们以往的教学老师讲学生听，学生不能积极主动地参与学习过程，这样不利于激发学生学习的兴趣和调动他们学习的积极性，更不能培养学生的创新能力。今后的教学中要注意培养学生的自主学习的能力。

“乐于自主学习”的教学模式，就是指学生在学习活动中不断激发主体意识、积极发挥主观能动性和创造精神，从而对英语学习产生兴趣的模式。我们在教学中要始终本着这样的原则：把学习的主动权交给学生，为学生提供更多思考的时间和空间，提供更多展示自己才能的机会，以激发学习英语的热情，充分调动学习的主动性。心理学家认为：“兴趣是最好的老师”，无论学什么知识，对它产生浓厚的兴趣必然能产生强大的学习动力，从而主动学好它。学生学习语言的能力很大程度上取决于他对英语学习感兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还怎么培养学生的英语交际能力。小学阶段的英语教学不能只停留在课堂表面的“活”、“乐”、“玩”中，更面临着如何将学生学习的主动性激发出来，让学生在自主的学习中学好英语，培养学生自主学习的意识，并且变学会为主动学好，激发学生深层的学习驱动力。

一、激发学习兴趣，引导学生自主学习

教育家夏丐尊先生:说：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘里没水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感、没有爱，也就没有教育。”教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生间情感进行交流的一种互动过程。教师是学生学习活动的组织者、合作者、引导者与参与者，是学生学习情境的创造者；教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在这种互动的过程中，师生之间只有建立起彼此相互尊重、理解、信任的师生关系，建立起师生之间无情感和思想障碍的桥梁，才能使学生在教师的引导下自主学习。如：一开始上课我就带着微笑和学生用“Good morning .” “How are you?”问候，学生也带着积极的情感开始了这节课。我也通过设置各种和学生实际密切相关的话题和学生展开“Free talk”,引导学生有想说英语的愿望，也让学生在自己主动说英语的过程中提高了口语交际能力，帮助学生潜移默化地习得知识，可谓“润物细无声”。如:在教学6AUnit4Then and now这一单元时，我通过自己过去和现在的照片来说一说自己的then和now，然后让学生贴上自己曾经和现在的照片，说一说学生自己的曾经和过去，激起了学生说英语的欲望，也让学生在自主中习得了英语知识。

二、巧用图片、实物，启发学生自主学习

在课堂教学中，我经常利用图片、实物等直官教具来完成教学任务，这样不但贴近生活实际，让学生有身临其境的感觉，而且还能培养学习英语的兴趣。从而更加主动的参与学习过程。

1.巧用图片，启发学生自主学习

图片教学对于小学生来说，是比较喜闻乐见的形式，利用图片，不但使枯燥的学习简单化，还易于帮助学生理解单词、词组的意思，从而使其更好的投入到英语学习中来。如：在复习旧的单词和句型时，我用多媒体展示了各种图片，以此来激起学习兴趣，并且让学生在漂亮的图片展示下积极主动的参与到学习过程中来。

2.巧用实物，启发学生自主学习

实物是英语教学中最好的教具，有的英语单词、句型的教学，如果巧用实物的话，会受到意想不到的效果。学生看到实物不但有身临其境的感觉，还会产生更加持久的兴趣，大大激发了学生学习英语的欲望，从而更加主动地学习。如：在教单词in和on时我利用实物，把铅笔放在铅笔盒里和铅笔盒上来教授，并且让学生动手摆一摆铅笔来教授词组in the..和on the …。

三、合理安排游戏，激励学生自主学习

游戏能为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动活泼、趣味无穷。在适当的时候安排适当的游戏，让学生在游戏中参与语言交际，寓教于乐。

1.对知识进行操练时采用游戏，让学生对英语学习产生初步的兴趣。

（1）单词操练时，我通常会采取“开火车”等游戏进行操练，让学生一个接一个读单词，拼单词，背单词。在轻松的氛围中掌握单词。

（2）句型操练时，我通常会让学生运用句型或结合图片或结合实际进行操练，有时两人一组，有时三人一组，有时四人一组。让学生以玩游戏的方式进行句型操练。此时，他们往往积极性很高，在津津乐道的语言操练中，学生把句型运用得很自如，使他们对英语学习有了喜爱之感。

（3）对话操练时，我会创设一个情景让学生分组表演，学生都很有表演欲望，他们很希望自如地将对话表演出来，因此会很积极地参与其中。收到的效果甚好，不失为提高英语学习积极性的良策。

2.复习知识时采用游戏，让学生对英语学习产生持久的兴趣。

（1）猜一猜游戏。

可以通过看单词贴图片、看图片贴单词、心灵感应等游戏来培养学生兴趣，训练语言技能。如：在教完词组in the …,on the …时，我让学生玩一个“猫捉老鼠”的游戏，学生热情很高，都主动参与到游戏中来，在主动的学习氛围中很容易就掌握了知识。

（2）竞赛游戏

在操练完了句型之后，我通常会安排一个竞赛游戏。如“争星比赛”，让学生把自己造的句子表演出来，看哪一对同学能为自己小组争得更多的五角星，此时是学生最积极的时候，他们都会踊跃地举手，教室里充满了“Let me try”的声音。通过这个游戏，不但检验了学生掌握句型的熟练程度，更主要的是让学生在自主中学会了知识。

四、利用电教媒体，促进学生自主学习

课件中有许多生动、可爱的画面、动画、歌曲等小学生比较喜欢的形式，合理运用不可以培养学生学习英语的热情，让学生更加主动地参与到英语学习中来。定能提高学生学习英语的主动性、积极性。比如：教学Cartoon time 时，每当我播放动画，学生总是积极性高涨，成绩再差的学生也能主动参与到学习中来，观看动画成为他们喜欢英语学习，并主动参与到英语学习中的动力。

总之，在小学英语课堂教学中，要重视学生“自主性”的发挥，使学生感受到在自主的学习氛围中，学习不再是麻木受灌输的苦差，而是一件充满想象、创造、发现和快乐的事情。让学生在自主学习中各种能力得到提高。