如何提高小学生英语单词记忆能力

昆山市南港中心小学校  龚婕妤

摘要：英语已经成为当今世界的通用国际语言，随着时代的发展，良好的英语综合能力已成为个人必不可少的素质。然而在英语学习中，单词是写好句子和文章的根本，单词的认读能力是英语学习的根本，单词掌握多少，直接影响学生英语能力的发展和运用，所以单词的记忆对小学生来说是非常重要的。如果小学生能利用一些切实有效的方法来提高单词记忆的能力，那么他们学习英语的乐趣一定会大增。

关键词：小学生   英语单词    记忆    方法            

英国语言学家Wilkins（1972）在教授这一环节时，先曾说过，“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何东西”。由此可见，在英语教学中，词汇教学是重中之重，而学生词汇的学习也是语言学习的重、难点。从古至今，单词是开启英语的金钥匙，是学习英语的硬性指标，是测试英语的夺分法宝，所以教师在教授单词过程中选择恰当的方法尤为重要。  

一、兴趣是最好的老师

人们都说兴趣是最好的老师。英语课程标准确定的基础阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和行之有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。这一课程标准把激发学生的兴趣放在首位，体现了尊重学生，以人为本的教育理念。许多伟人，他们之所以能成就事业，也是因为他们对自己的事业感兴趣。古代教育家孔子非常注重培养学生的兴趣，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣会引发学生更自觉、更主动、更刻苦地学习。小学生大都是对事物充满好奇心，兴趣在学习活动中起着十分重要的作用，学生的学习积极性经常说是跟随自己的学习兴趣,年级越低的学生表现得越明显。当一个学生对某一学科感兴趣时,他就会积极主动、心情愉快地去学习。所以教师要善于激发学生的兴趣，让学生能表现自我。因此，学习的最佳动力便是兴趣。

然而我们都知道，小学生最感兴趣的非游戏莫属。假如老师能寓单词教学于娱乐之中，让学生在玩游戏的同时学习新知，这将是他们所喜闻乐见的。我们平时上课也有很多游戏教学，下面就讲一下本人自己上5A Unit8 At Christmas这一单元Cartoon time这一课时时用到的两个游戏：

    1.A riddle

在新授单词时，先大声读出看到的词组，再根据所给的词组来猜谜语，词组以气球的形式出现（如图1），气球一出现就吸引了学生的注意，然后先让学生大声读出气球上的内容，其中有词组“buy some presents,put a stocking on our beds,wake up early, eat a turkey,have a good time ”和一个句子“It is a holiday.”最后以问号的形式出现让大家猜“What is it?”大家很容易猜到是Christmas day.接着出现Christmas day 的图片，圣诞老人和驯鹿鲁道夫，图文结合效果直观，让学生在记单词的同时也能根据形象记忆，训练想象与辨别能力。

wake up early

eat a turkey

buy some presents

（图1）

2.Pull the crackers

在这一版块的教学设计中，先让学生了解Christmas crackers是什么，给学生拓展一个Culture tip，圣诞拉炮是英国人在圣诞日使用的亮光彩色纸筒，外形像个糖果（如图2），在吃圣诞大餐前，他们会把这纸筒拉响，拉开时会发出轻微的爆炸声，筒里面往往装有一件玩具，一朵纸帽以及一则笑话。让学生在玩这个游戏之前有一个心理期待，接着以糖果的形式出现每个任务，让学生回答与圣诞节有关的一系列问题，在过程中加上有动感的背景音乐，学生很是热情高涨。其中还会有一个幸运儿，他将会得到一个小礼物哦！我相信，在今后的学习生活中，学生如果碰到关于圣诞节的东西，他们立刻会想起我们课上玩的这个圣诞拉炮的游戏，同时也会记住学习的这些关于圣诞节的字词句。这个游戏既考查了学生对新授单词和词组的掌握情况，又训练了学生的反应能力，同时也很好地活跃了课堂氛围，可说是一举多得，效果显著。

 

 

 

 

 

 

                                                             

 

 

 

 

 

   

 

（图2）

二、读音是最好的规则

英语，作为世界上应用最为广泛的语言之一，对于绝大多数中国人来说，长期以来存在着一个致命的误区：学习英语，必须得学习国际音标。但结果是，当我们学了几年、十几年之后发现自己面对满篇的陌生词语还是一筹莫展，甚至张嘴就成了哑巴、结巴。其实，英文是一种表音文字，字母的音型之间存在着一定的对应关系，对于小学生来说，传统的教学方法——死记硬背，记起单词来会非常地吃力，更有的是前记后忘，后学前忘；而按照字母的发音规律来拼读单词，将会更易于记忆。26个英文字母中，大部分辅音字母在单词中的发音和汉语拼音非常得相似，如b/b/、d/d/、p/p/、t/t/、g/g/、k/k/、h/h/、f/f/、s/s/等。

同样以5A Unit8 At Christmas 这一课时为例：在教学card这一单词时，教师可以出示学生已学过的单词为引，如car，让学生明白c字母发音为/k/，ar字母在一起发音为/a:/，再出示bed，让学生体会d字母发音为/d/；在教授children这一新单词时,可以由chair和drink这两个单词为引，让学生根据ch/tʃ/、dr/dr/来记忆；在教授message这一单词时，m发音为/m/，e发音为/e/，s发音为/s/，而age这一单词为旧知，学生可以正确发音，这样可以做到以音记形，同时还可以复习巩固旧知。小学生更适合于运用读音记忆法，然而，要想很好地运用读音记忆法，前提必须是要读音准确，这就体现了语音教学在英语教学中的重要性。

三、分段是最好的方法

小学生正处于学习英语的初级阶段，其记忆英语的能力尚浅，对于两三个字母，或者稍有难度的四五个字母组成的单词尚可记忆，但是对于七八个字母，甚至近十个字母组成的长单词，则记忆起来很有困难，这就有必要把长单词分段记忆。

再以5A Unit8 At Christmas 这一课时为例：在教授message这一单词时，教师可以将其分成两段：mess、age。这一单词有七个字母组成，学生一气呵成记忆起来很有难度，但是如果把它分段记忆，每段只有三四个字母，学生易于接受，也不会对其产生恐惧心理，如此便能更有效地记忆英语单词。再如storybook这一单词，本身由story和book两个单词组成，可以和学生说，这是一个合成词，由两个单词合成了一个单词，这样学生易于记忆。

其实，记忆词汇是英语学习中基础的基础。记忆，就是“记”和“忆”组成

的完整过程，包括识记、保持、再认或重现三个基本环节，只有做到识记时方法

正确，保持时形式多样且易于记忆，才能快速正确地再认。如果小学生能加强提高单词记忆的能力，那么他们学习英语的乐趣一定会大增，英语综合能力必会提高。

参考文献：

1. D.A. Wilkins. Linguistics in Language Teaching[M].1972:111.

2.卓积素.提高小学生英语单词拼写能力的策略[J].瑞安：都市家教，2014，（7）.

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4.郭秀丽.如何提高小学生记忆单词的能力[J].河北：《新农民：上半月》，2009，（2）：61.

5.吕穆娜.小学生英语词汇学习策略调控能力的培养[J].浙江宁波：《教育科研论坛》，2010，（11）.

6.方月娟,朱振太.培养学生学习英语兴趣之我见[J].山东：《学周刊：A》，2010，（8）.

7.英语是表音文字，可以直读直拼.《腾讯教育》2014.